为全面提升我院青年教师的整体教学水平，提高青年教师课堂教学能力，确保人才培养质量，学院教务处特邀请长春科技学院督导办主任李桂中教授对教学目标，课程培养，课堂反馈等几方面对全院教师进行培训。

李教授指出，每一位教师都要建设至少一门课程，要树立建设“金课”的目标，包括线下“金课”，线上“金课”以及线上线下混合“金课”。打造金课，要充分重视课堂教学这一主阵地，努力营造课堂教学热烈氛围。课堂上合理利用信息化教学工具，不仅可以节省老师备课、教学时间，也可以提高老师的教学水平，帮助学生快速掌握知识点。

李教授强调要看课堂教学的实效性，要看学生通过学习，在知识、能力、技能、情感等方面获得了多少。一堂热闹的课下来学生们没有学到任何实际性的东西。这样的课意义何在?我认为一节好课最基本的要求是教师要有明确的目标，要让学生在课堂上学到相应的知识，要让学生相应的能力有所提高。同时也要看学生是否参与了，投入了;是不是兴奋和喜欢。还要看学生在课堂教学中的思考过程。还要看师生双方互动的的过程，教师对学生是不是进行了有效的了解和引导。教学课堂教学应从问题开始，精心设计问题情境。要通过问题情境的创设，打破学生的心理平衡，引起学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣和学习热情，调动学生学习的主动性，积极性和创造性，把学生作为一个整体发动起来。

最后李教授重点强调教学反馈是实现教学有目的地控制、提高教学质量与效率、保证教学活动良性循环的必不可少的措施。一是记录学生所思所想，发掘学生的潜力。在课堂上，教师要从兴奋的说话者转变为积极的倾听者，“在倾听中教育”，教师在课堂上的沉默，给了学生说的机会，采用以听觉为中心的交流模式，倾听学生的想法、需求、情感、思想、心理、差异、与人的关系。有意识地记录下来后，加以鼓励，并在合适的时候在一些班级开展完全开放的自定主题的教学。二是记录教材处理、时间分配上的心得，不断积累经验，提高教学效率。教师应及时通过问答、练习、作业、测验和考试，对学生的实际学习状态与预定的学习目标进行对照比较，并将二者差异的信息尽快反馈回来，以调整下一步的教学活动。

李教授的精彩讲座，让我们在教学和教育的工作中有了新的方向和指引，在今后努力提升自己的教学能力以便更好的完成学校布置的教学工作，为教育工作奉献自己的一份力量。