由于疫情的原因，这个假期也显得格外不同，开学日期一再推迟，这次疫情使每个人的生活行动受限，但“停课不停学”，在线教学成为特殊的抗“疫”措施。此时，传统的面对面教育已不适应当前的情况。为此，语言文化学院教师们做出了积极尝试。老师们软硬件兼顾，课内外跟踪，不仅课前准备扎实，因势利导调整课程，而且教学方法灵活变通，课后辅导周到细致，总结了丰富的实践经验。本期，我们请到了公共外语教研部教师郭妍、英语专业教师丛婷婷、公共外语教研部教师陈玉霞来分享她们的线上教学心得。
教师姓名：郭妍
所属系别：公共外语教研部
教授课程：《大学外语（英）II》、《高级英语视听说II》、《英语精读II》
线上教学开展情况
1、设计理念：线上教学与常规课堂有所不同，存在网络高峰时拥堵影响授课内容传输进程、学生上课状态不易掌控、与学生课堂互动不便的不利条件；但同时，网络教学也有着网络资源丰富、教学形式多样的优势。因此，在教学环节的设计过程中，要充分考虑到网络教学的利弊、取长补短，更好的利用网络教学，促进学生英语基础知识的积累及提高。
2、使用平台：超星学习通及其平台上优质的教学资源、微信公众号词达人、腾讯qq、腾讯课堂、百词斩、作文批改网。3、教学计划：针对大学英语，我将八周网课分为四级词汇、听力、语法、作文、翻译、阅读几大模块进行教学；高级英语视听说，将着重强调学生听、说、读、写、译的应试技巧练习；英语精读，将以教材内容为依托，课上以腾讯课堂中林罡院长的在线教学与学习通中的教学任务点相结合，促进学生综合能力的提升。
4、课堂流程：首先将利用词达人进行单词考核；之后上传音频或视频内容要求学生进行英语听抄训练；然后进入语法、作文、翻译、阅读等模块学习，在该教学模块中，我将上传相关题材的教学视频，要求学生在规定时间内边观看视频边记笔记，之后针对视频中重点内容进行提问，并结合所学知识进行练习；最后，布置相关知识作业，如作文、阅读、翻译等。
5、测试评价：将结合学生课堂参与讨论、课上任务完成情况、作业情况进行综合评价。
存在问题及改进措施
1、网络教学模式，较容易出现课上教师一言堂的情况发生。因此将适当增加学生课堂讨论环节，并告知学生调高课堂参与分数值，刺激学生踊跃参与到讨论中，发挥其主观能动性。
2、网络教学模式中，难以把握学生课堂关注情况，因此将在课堂中设计安排各种不同的任务，针对学生的完成情况进行反馈，争取做到各个环节环环相扣。
姓名：丛婷婷
所属系别：英语专业教研室
个人简介：毕业于吉林大学、外国语言学及应用语言学专业、硕士研究生
教授课程：《英语阅读与写作II》、《英语教师职业技能与实践》
线上教学使用平台
教师所教授的两门课程均选择了超星学习通+中国MOOC大学相结合的方式，这种平台的选择有效地利用了MOOC资源，通过剪裁增补视频，丰富了线上资源，形成更符合我们授课安排的内容；学习通任务点的设置，有助于提高学生的学习兴趣和自主学习能力。同时，采用腾讯会议直播课的方式，实现与学生的实时线上互动，并通过QQ群、微信群针对学生出现的的问题进行即时答疑和交流。
教学设计及课堂流程
为了提高学生的自主学习能力，做到以学生为中心，实现学生自评，同伴互评，教师评价相结合的评价模式，实现面向全体学生的目的，本人课程设计如下：
课前：
分享教学资料，如PPT、视频等到QQ群，方便学生提前预习；课前二十分钟，使用腾讯会议预约会议功能，邀请学生加入到线上课堂。随后，在QQ群以群接龙方式或选择学习通的签到功能检查学生出勤情况，以保证学生尽快地进入到学习状态之中。
课中：
1、 利用腾讯会议语音直播授课向学生说明本节课教学目标并布置任务。
2、观看学习通的教学MOOC视频，并完成任务点。
3、随后利用腾讯会议的屏幕共享功能与同学们共同分析讨论PPT内容，实现实时互动，随时询问学生听课效果，并提出问题，检验听课效果。
4、练习：通过QQ群发布练习，要求学生在规定时间内完成作答，并给予即时评价；完成学习通上布置的活动，根据评价标准，进行学生自评，同伴互评和老师评价相结合的方式完成。
5、线上答疑，总结，布置作业。
课后：
课后将其他教辅资源及作业信息分享到微信或QQ交流群；针对课上出现的共性问题统一解答，对个别同学出现的问题，进行一对一答疑并发布语音评语；与学生交流学习情况，收到反馈信息，及时提高授课质量；结合在线平台的数据统计分析功能，通过公布平均的学习进展情况等方式达到监督和提醒的目的。
存在问题及改进措施
网络平台高峰期无法登录，出现卡顿问题，影响正常进行课堂活动；互动手段比较有限，老师难以观察学生的即时状态，较难吸引学生的注意力；实践类课程难以有效开展教学。
改进措施
针对以上情况，我采用QQ群作为备选授课方式。如：当学习通无法正常使用时，通过QQ群的作业布置功能完成课堂活动；课程开始前，抽取几名学生打开摄像头用英语和大家问候，确保学生的学习状态并鼓舞大家以最饱满的状态开启学习；针对实践类课程，以互动评价方式为主，针对学生完成的实践任务，采取学生自评、同伴互评和老师点评的方式展开，既提高了学生的积极性，也实现了学生全员参与，共同探讨、共同进步的目的。
教师姓名：陈玉霞
所属系别：公共外语教研部
个人简介：讲师，从事大学英语教学多年。
教授课程：《大学英语ll》
线上教学开展情况
1、设计理念：课前充分准备，提前一周把每节课的教学内容通过QQ发送给所有学生，使学生在没有纸质教材的情况下也能对上课内容做好充分的课前预习。然后通过ev软件录课，QQ直播屏幕分享等手段进行网络教学，在教学中通过学习通和QQ进行签到考勤、课堂互动、布置和检查作业等。
2、使用平台：学习通、词达人、QQ群等。
3、教学计划：精读课每个单元5次课完成，听力课每单元1次课完成，阅读课每单元1次课完成。
4、课堂流程：课前20分钟准备并调试好电脑、手机、教材等教学工具，提前10分钟签到，课堂教学，布置作业，课堂小结，课后统计课堂出勤率和课堂活动参与情况并上报。
5、测试评价：通过课前预习、课堂提问、课堂作业、课后作业等完成质量情况进行测试评价，完成效果良好。
6、存在问题及改进措施：教学细节处理有待提高。
大学英语网络授课心得
通过近两周的网络教学，有如下心得体会与大家共同分享：
一、 特殊时期采用网络教学，无论对教者还是学者都是全新的方式，具有新鲜感，同时又具有一定的挑战性，但教学活动期间双方都非常用心。
二、 促进了教师对网络教学工具的熟悉和利用。
三、 通过增加屏幕分享和录课等教学手段达到了很好的教学效果。
四、 通过QQ群签到，课堂讨论及提交课堂作业等手段提高学生参与课堂活动率。
五、即使学生没有纸质教材，对教师通过网络提前布置的教学任务，学生也能很好的完成。
疫情防控期间，身为教育工作者，她们虽然不能站在抗击疫情的一线，却肩负教书育人的光荣使命。一节节网课的背后是老师们的陪伴，一节节网课寄托着老师们的殷切希望。期望疫情快快结束，你我重聚在长科的校园，一起漫步在春天的长科。
